RADIO PARA NIÑAS Y NIÑOS
ANDINOS
ANÁLISIS SOBRE EL CAMPO DE EXPERIENCIA
Y POSIBLES APLICACIONES DE ÉSTA EN SALTUR
v ANÁLISIS SOBRE EL CAMPO DE ACCIÓN
§ Educomunicación
Relaciona dos
campos eficientes de aprendizaje y desarrollo, busca incidir en la comunidad.
El hecho educativo es, esencialmente un hecho comunicativo”. La relación
existente cumple una sinergia comunicativa; la radio es una tecnología de la
información y la comunicación, aporta nuevas visiones, relaciones, contactos y
sobre un reto para nosotros. Análisis del capo de experiencia
v
ANÁLISIS SOBRE EL CAMPO DE EXPERIENCIA
El eje de acción y
experiencia se centra en poblaciones rurales Alto Andinas, contando con la
participación activa de niños, niñas, jóvenes, adultos y comuneros. Incentivando lazos de
integración, cooperación, e intercambio cultural; fortaleciendo el
reconocimiento de su identidad.
La estrategia utilizada en
este proyecto se ve enmarcada hacia un programa comunicacional que busca
implementar elementos comunicativos como “La Radio en la Escuela”.
El aprovechamiento
pertinente de la creatividad, hace que la producción radial resulte un
mecanismo de desarrollo personal, académico y comunitario, porque no solo
despierta el interés en el aprendizaje escolar, sino que promueve la generación
de espacios de interacción y participación en pro de un desarrollo local.
v POSIBLES APLICACIONES DE RADIO PARA NIÑOS Y NIÑAS EN SALTUR
§ DELIMITANDO SALTUR
El pueblo de Saltur se
encuentra ubicado a 25.7 km, a 45 minutos de Chiclayo, y está justo después de
Pomalca. En la actualidad cuenta con más de 12 000 habitantes y su principal
actividad económica es la producción de caña de azúcar.
Con respecto a la educación que se brinda en el
centro poblado Saltur nos referimos directamente a los centros de instrucción
que existen tales como:
·
El colegio Antonio
Raymundi de Lacua.- Brinda educación en el Nivel Inicial, Primario y Secundario.
· El colegio Privado Nuestra Señora de la Puerta.- En los
mismos Niveles Inicial, Primario y Secundario.
· Un PRONOI.- El
cual no tiene un nombre, este se encuentra a cargo de una organización llamada MADES la cual dicta talleres y presta
orientación en muchos temas que la población necesitaba como: Autoestima,
crianza, nutrición y también técnicos para el desarrollo de sus capacidades:
corte de pelo, confección de prendas, etc.
· Un solo jardín llamado San Juan.- Donde los niños reciben sus primeros aprendizajes.
También se considera que las distracciones que los
estudiantes tienen, según opiniones de la población son: El internet y 2
centros de Play Station.
§ APLICACIONES DE RADIO PARA
NIÑOS Y NIÑAS EN SALTUR
La realidad Saltureña y su entorno denota según sus pobladores, poca
participación de la comunidad e instituciones educativas, resultando el
desaprovechamiento de los espacios de producción y desarrollo. La inexistencia
de un plan comunicacional como la instalación de una radio en la escuela,
acrecienta más la realidad Saltureña.
Se debe tomar en cuenta que la radio es el aliado perfecto, esto según
algunas experiencias, las cuales dan fe del desarrollo que estas producen. La
radio permite que los niños y niñas interactúen, conozcan su realidad, demandas
y amplíen su panorama social reivindicando así su identidad.
Los planteamientos pertinentes serian proponer un plan comunicacional
comunitario con el fin de activar y reconocer las capacidades de los niños y
niñas, así como también de los pobladores de Saltur, resaltando en ellas su
identificación con su cultura y su entorno social.
§
El Involucramiento de Niños
y Niñas en Programas Radiales.
Como primer eje de acción, seria:
ü
La implementación de una propuesta radial planificada y
enfocada a las instituciones educativas en Saltur, priorizando en sus planes la
participación e involucramiento del
desarrollo de los productos radiales propuestos.
Dentro del plan de
comunicación, la estrategia primigenia es incentivar la captación y trabajo de
productos radiofónicos con la finalidad de sensibilizar y establecer bases para
la futura producción radial que realizaran, incluyendo como objetivo, reconocer
sus capacidades y vincular su entorno, cultural y su compromiso con su
comunidad.
Como segundo eje de
acción, tenemos:
Actividades a realizar:
Objetivos.- Abordar el mundo de la radio como herramienta
de aprendizaje e introducirnos en el que hacer radiofónico como instrumento de
dialogo, interacción, información y desarrollo de la sociedad.
* Luego de ser implementado el plan comunicacional, se
establecen ejes de participación, tanto de los niños y niñas, como de los
padres y madres de familia y la plana docente de la Institución Educativa.
* Paso siguiente, la construcción de un programa radial hecho
por ellos mismos, para esto se organizaran equipos de trabajo, quienes
utilizaran elementos propios de la radio para revisar temáticas escolares,
compartir noticias, juegos y actividades.
* Realizar investigación llevadas por los niños y niñas quienes
asumen el reto del programa radiofónico, orientados e incluyendo a los docentes
y padres de familia involucrados en la incidencia.
* En los distintos
bloques del programa se es posible, plasmar a través de creaciones propias la
realidad de su entorno, costumbres, tradiciones, con el fin de rescatar la
identidad cultural del pueblo.
§ El Involucramiento de
Padres Y Madres de Familia y la Plana Docente de la Institución Educativa
El compromiso asumido por la Institución Educativa propugna incluir la
participación de los padres en la recopilación e investigación de los temas y
creaciones de los niños y niñas, en tanto que el compromiso de apoyo sea
permanente.
§
El Involucramiento de Niños
y Niñas en Interacción con la Comunidad
* Estructura un programa radial basado en las experiencias de
la comunidad, enfocándolo en su cotidianidad, hábitos, costumbres y tradiciones.
*
Proponer la generación de movidas escolares para la comunidad, es decir
llevar la radio hecha por los niños y niñas a los espacios públicos de la
localidad, con la finalidad de acercarla radio hacia la población y que esta
participe y se identifique con su realidad.
ARTICULO:
VISIONES
RADIALES PARA EL DESARROLLO
LECTURA: RADIO PARA NIÑOS Y NIÑAS ANDINOS
Partiendo
desde el punto de vista del desarrollo comunitario, la radio proporciona
herramientas eficaces de enseñanza y aprendizaje, así lo manifiestan anteriores
proyectos dados y ejecutados en comunidades vulnerables y en vías de
desarrollo. La radio en la escuela es sinónimo de desarrollo.
Palabras claves:
capacidades creativas, empoderamiento, participación, Educomunicación.
Los
programas radiales utilizados en esta experiencia promueven el auto
reconocimiento de las capacidades creativas, teniendo como base la edificación
de su cultura. Estos programas son el inicio de una fuerte corriente de
desarrollo comunitario que enlaza lo rural, lo urbano y la escuela. Trabajar
con los niños y niñas es una propuesta interesante, en tanto que si se motiva a
los niños y niñas a temprana edad, consolida la construcción e identificación
de su cultura.
La participación es integradora, puesto que vincula el
compromiso y la férrea idiosincrasia de un desarrollo a corto plazo. Lograr el
empoderamiento de la comunidad es una tarea que lo comunicadores debemos
vislumbrar, teniendo como estrategias, planes de comunicación eficiente y
pertinente. Los programas muestran una funcionalidad interactiva que procura
integrar a la comunidad hacia propuestas que desarrollen acciones en el
mejoramiento y establecimiento de una convivencia, que tenga por finalidad el
progreso comunitario.
La
radio escolar surge dentro del ámbito Educomunicacional, como un emprendimiento
colectivo, que establece ejes orientadores de desarrollo, la inclusión de la
tecnología radial, promueve categóricamente espacios de participación e
involucramiento ciudadano, atrae desarrollo y elimina toda forma de conformismo y atraso.
Se
tiene como principales protagonistas a niños y niñas de la escuela, padres y
madres de familia, docentes, y comunidad, integrándolos en un todo, para la
consecución de los objetivos. El implementar programas radiales en la escuela
resulta ser una estrategia comunicativa y de base para la formación y
aprendizaje en los niños y niñas, en tanto que su desarrollo personal en el
ámbito académico y profesional se ven marcados directamente en el reconocimiento
de su realidad, generando a futuro lideres
con criterio propositivo.
Hablar
de una radio en la escuela, es hablar estrechamente de una radio participativa,
ésta debe construirse con la finalidad de fomentar el trabajo en equipo, el
trabajo responsable, generando expectativas de aprendizaje y competencias múltiples.
El termino proactivo determina la esencia del aprendizaje y el intercambio de
conocimientos, esto sumado a la inclusión de su contexto próximo inmediato propala
la vinculación de prácticas sociales y de compromiso ciudadano.
El
objetivo de la implementación de una radio en la escuela, proclama diversos
factores de aprovechamiento, puesto que emitir programas otorga posibilidades
de incidir en las decisiones relativas a su propio desarrollo, reconociendo la
problemática y necesidades próximas a su entorno, dando propuestas para la
resolución de las demandas locales, regionales y nacionales. La formación
académica a través de la radio ofrece una enseñanza y aprendizaje más activa,
abierto hacia un panorama más ligado a los valores y a la vida, al entorno y a
su cultura, creando así ciudadanos con un perfil humano con vocación de
servicio a la comunidad.
Tomando referencias: desde
hace casi diez años se produce un auge de las experiencias de programas
infantiles y juveniles en las emisoras culturales, populares y comunitarias en
el continente y junto a estas experiencias comienzan s surgir Emisoras
Escolares, en los establecimientos educativos inspiradas en las propuestas de
lectura crítica de los mensajes de los medios masivos de información…
Manual de Radio
Participativa con niñas, niños y jóvenes
Radioferoz
Por
tanto la implicancia en todas sus formas de la radio escolar trae consigo
desarrollo, y esta se distribuye para todos el progreso tanto humano como
comunitario. Recordar que la experiencia radiofónica consolida el logro
colectivo a través de la interacción y participación de los ciudadanos y
ciudadanas, poniendo énfasis en prácticas sociales para una mejor convivencia
comunitaria.
v UBICACIÓN
ACTIVIDADES
